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很简单的一个道理:
东亚高考只凭分数决定命运,那学生只要读书就行了。
读书能花几个钱?
而米国那套素质教育注重发挥学生“个性”,有着各种各样的特长加分项。
比如说帆船、马术、编程、航模、机器人、极限运动、非洲公益志愿活动……
更直接一点的,还有知名校友的推荐信,捐给学校的教育献金。
除了极少数像泽田弘树一样,不用浇水就能突出的真·天才以外……
这些“个性”项目,是普通家庭的普通孩子玩得起的吗?
在东亚,此时还不知有多少家庭连电脑都买不起。
更别说去参加什么学费高昂的兴趣培训班了。
至于推荐信、教育献金什么的,那就更是只有婆罗门和刹帝利才玩得起。
“让弘树感到痛苦的僵化教育体制。”
“恰恰是普通人反抗阶层固化的最后武器啊!”
“不是所有人都是天才,也不是所有人都有条件去打造‘个性’。”
“大多数人只能靠按部就班的读书考试来改变命运,这才是他们唯一可走的上升途径!”
林新一实在无法理解诺亚方舟的动机。
于是他振声反问道:
“你一边替弘树批判应试教育体制,一边说要帮他解决日本社会僵化的问题。”
“不觉得这有点自相矛盾吗?”
诺亚方舟:“……”
这人工智能差点没让林新一说宕机。
而林新一也看出来了:
这位人工智能,或者说研发出它的那个天才小学生。
“脑子倒是比大人还聪明。”
“但是这政治理解能力……”
林新一轻轻叹了口气:
“也就隔壁小学生水平。”
第476章你已被系统禁言
诺亚方舟的作案动机实在令人难以理解。
所以林新一只能把它的政治课评估为“小学生水平”:
毕竟,这个年纪的小学生一般都会因为读书太累,而对传说中的“个性化素质教育”产生好感。
思想再“深刻”一点的小学生,更会爱屋及乌、恨屋及乌地……
对大洋彼岸那个大家都能快乐游戏、快乐学习的“乌托邦”产生好感,对自己所处的社会,乃至是国家感到失望。
弘树,还有诺亚方舟……
目前来看,他们似乎就是这么想的。
这可不就是小学生水平么?
当然,弘树和诺亚方舟的思想格调还是要比普通人高多了。
他们在开始对僵化的日本社会感到失望之后,想到的并不是如何贬低、唾骂、乃至抛弃自己的家乡。
而是在切切实实地想办法让它变好。
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