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第56章 思考中（第2页）

所以有经验的老师都会在和学生第一次见面的时候树立一下威信，立下第一印象，从而杀一杀学生身上的痞气锐气，让学生知道自己不是好惹的，说的话是好使的。

这样，班级就会容易管理。

而在这之后，教师是维持严格的管理，还是适当的放松，缓和与学生之间的关系，那就看教师的个人想法了。

虽然帝帝子很想从始至终都对学生们严加管教，但一想到自己本身就是一个开摆懒散的性格，最终还是打消了这个计划。

【第一个月严格管理，从第二个月开始适当放松，让学生自治吧。】

帝帝子这样想到，开学的一个月，严格确立规章制度，按程序执行时间管理，调教上一个月，差不多就能养成良好的生活学习习惯。

等学生们养成习惯之后，班主任就只需要在细节上修修补补，做一做思想工作就足够。

甚至当甩手掌柜也未尝不可。

发完饭卡，环顾四下，距离十一点四十五的吃饭时间还有两三分钟，学生们也都在埋头学习，阅读着自己的初三课本和教材资料。

刘主任对他们这些老师没有严格的教学目标，大手一挥叫帝帝子一众大胆尝试，勇于创新，三月份只需要讲一讲初三下的知识就行，等到四月份才会进入正式教学。

“我问一下，你们的初三语文讲到哪里了？都讲完了吗？”

“讲完了！（没讲完！）”

“没讲完！（讲完了！）”

先是一小阵的小声说话，随后便是一阵嘈杂的声音奔涌而出，震耳欲聋。

“停停停，你们的文言文和古代诗歌都讲了吗？”

帝帝子有点后悔自己问问题问的不够清晰，赶紧出声补救，顺便稍稍调低了些听觉的敏感度。

“都讲了！”

“讲了一部分！”

“有的讲了有的没讲！”

“光文言文讲了，诗歌就串了一下。”

“诗歌都讲了，文言文没讲！”

“我们不光文言文和诗歌讲了，就连一些小说和现代诗也都讲了1”

“啊呀，你们都讲了？那我这个什么都没讲的算什么？”

em.....其中是不是混进去了某些奇奇怪怪的声音？

算了，并不重要。

帝帝子忽略掉自己的奇怪思绪，见干饭时间到了就挥手叫学生们赶紧跑着去吃饭，免得到最后抢不到饭饿着。

回忆起高中时代跑步抢饭的时光，帝帝子眼中的怀念一闪而过，不着边际的消散在尘埃之中，墨色的身影慢慢挪进教室。

跟她想的一样，各地乡镇中学的语文教育进度有很大的不同：

Y市市区及周边乡镇已经讲完了所有的文言文和诗歌，而距离城区较远的乡镇要么只讲了诗歌，要么只讲了文言文，有的干脆更是什么也没讲，整本书都是大片的空白。

跟帝帝子手头上这本崭新的课本一样。

“看来我这个月的工作量不会小了啊。”

帝帝子如此思索着。

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