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第6章 啊摇篮曲6（第1页）

关于中队长所说的学以致用，要用实践来检查我们战术效果的计划很快就展开了。

教导队准备组织一场红蓝军实战对抗演习，让我们提前做好思想准备。

所有的人都跃跃欲试，准备开始大展身手。

我们为此做了很多的预先设想，然后看着地图都在猜演习的地点在哪里，现场的地形怎么样？

是组织班进攻？还是班防御？

假想敌到底是漂亮国？还是隔壁的那个孙子，亦或是边上的那个假爷们？

然后研究怎么对付他们，什么策略？什么战术？

班里也开展了充分的讨论，有的时候很激烈，争论的都要打起来的地步。

为了把这场对抗演习打好，我们所有的人都写了决心书，而且还做了很多预案上报到队里，并模拟着如果是正式班长，怎么样针对可能展开的演习，组织自己的兵进行对应性训练。

我们利用业余时间，认真学习了所有南疆或朝鲜战场上的经典战例，我还从钟雅宁那里要来了一本《中国战争统鉴》的下卷，那里面记载着近代中国所有战斗的全部过程，连地图和全兵配置，优劣分析都有。

就差自己制作沙盘，然后学着做兵棋推演了。

我感觉自己很在状态，俨然是一个最基层的班级指挥员了。

一个阶段的学习，让我知道在部队光耍浑、使横、搞乌龙是不行的，做为一个班长，有头脑固然重要，但是提升班的凝聚力、战斗力也同样重要。

试想，如果真的打起来，自己的士兵不信任你这个班长，在执行命令的时候打折扣，或者放水，那么后果是不堪设想的。

同时，单兵的作战能力和团队的整体作战能力必须要有一个科学的衡量标准，一个班里如果孤单英雄太多了，缺少了协同，会成为一盘散沙，看似强大，实则不堪一击。

各自为战的后果往往是被各个击破。

如果单兵战术水平太弱，全部要靠别人，依赖性太强，那么也很难完成上级交付的任务。

兵熊熊一个，将熊熊一窝，一将无能，军破身死，就是这个道理。

我结合自己在九连炊事班的人员特点，开始思考和研究未来的训练方向，我觉得回去之前得有个系统考虑，这样好和那个三无产品讨价还价。

结果没几天，教导队的对抗演习计划正式下来了，所有的人大跌眼镜、大吃一惊、大有全体撞墙称病不战的架势。

原来，所谓的实战是真的，对抗也是真的，只不过是让我们回到各地的团里偷东西。

换言之，是以班为单位，回到自己的娘家，祸祸自己的家里人。

这种招术就太过份了，教导队的理由是大家对自己的老部队非常熟悉，地形、地貌和人员特点、装备情况、火力分配情况都了如指掌，这种天时、地利、人和都占优的顺风仗都打不赢，那考核肯定不合格，趁早滚蛋。

可是问题是，我们回去打几个秋风不要紧，然而一个班要对付一个团，单从兵力配置上，就是处于绝对劣势。

何况，你还要祸祸人家，偷哪个连的东西不得被人打死？即使是现场抓不住，可是毕业了还得回去啊，一样会被抓出来踢死。

这种对抗就是让我们去自杀。

可是队里不这么想，他们认为这是最好的检验方法，不仅如此，他们还把我们的计划提前通报了各个团，请各团加强防范。

从道义的角度出发，作为兄弟单位，提前通知，教导队的干部们是做到仁至义尽，好极了。

从义气的角度讲，教导队的士兵，顾不顾老团队的情感，那就看他们怎么干了，自己掂量着办，尺度和分寸自己拿捏。

从教学的角度讲，如果这帮家伙不执行或者故意放水，那肯定是考核不合格，回来要往死里收拾的，严重的要滚蛋走人。

就这样，我们被逼到一个夹缝里，好像被人抓住的王八一样，伸头一刀，缩头也是一刀，横竖都是个死。

这种绝境下，队里还继续发扬没有最损，只有更损的风格，各班的指挥员，让大伙投票选举，按民主意见来，队里不做干涉。

于是，我们三班的临时班长就成了我，大家一致选择，千夫所指的把手指头指向了我。

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