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第23章 再次交锋（第1页）

两位老师共同来找曾忆乡，请曾大主任说说理由。

曾忆乡给他们倒了茶，请他们坐下，说道：“我首先要指出的是，尽管两位老师的公开课在这次评课中被评为‘低效课堂’，但并不是一无是处，在评课理由中我已经写得很清楚。两位老师需要注意的地方是要在你们的薄弱环节之处进行优化。”

“比如张老师，你在课堂活动时长上严格控制一些，把这部分时间让给学生活动，甚至完全可以让学生充分讨论嘛，再找一个学生代表总结一下。既增加了学生活动时长，又丰富了教学方式，同时，学生深入到知识的探究当中，是不是比你一个人干巴巴地讲要好上许多呀，这是三全其美的呀。”

张老师不得不承认，曾忆乡的点评击中要害。公开课那天在课堂上有一丝丝的紧张，一些课前准备的教学思路在上课的时候居然忘了。

自己只顾着讲得顺利，而忽略了增加学生的活动时长，忽略了教学手段的丰富性。

“哎！”张老师轻叹一口气，怨自己平常习惯了老师的讲解代替学生的思维与活动，到了关键时候就掉链子。

“再说孙老师这堂课，有三处重大的失误：一是教案中缺失‘教学重难点’；二是课堂氛围极为沉闷，竟然没有一个学生主动举手发言；三是草草结束课堂教学，缺乏课堂总结。孙老师是一位有二十年教龄的老师，教案当中应不应该有‘教学重难点’不用我提醒吧。

“一堂课的时间如何把控应该是老师的基本功，可是您却没有给自己预留课堂总结的时间，这无论从哪一个角度讲都是遗憾的。我想像这样不重视课堂总结的老师还大有人在，我们应该纠正这种不规范的教学行为。”

其实在曾忆乡和两位老师比对课堂实录结束之后，他们就知道自己所犯的错误了。现在听了曾忆乡更具体地点评，脸已经红起来。

“感谢曾主任，我知道自己的问题了，总的来讲还是平常没有注意讲究课堂效率，以后真的要改一改。”张老师缓缓地说。

“我也会加强对“有效课堂”教改精神的领会，积极改正不足，争取下次有好的表现。”孙老师说。

“我们一起学习，一起进步吧。”曾忆乡鼓励他们道。

张、孙两位老师来找研培室主任曾忆乡的小道消息很快就传遍了中学部，看到二位老师红着眼从研培室出来，又不吭声，于是有好事者开始杜撰假消息。

有人形容曾忆乡当时仗势欺人，对张、孙二位老师出言不逊，还耻笑他们倚老卖老，不思进取。更有人说，曾忆乡很强势，当即威胁二位老师：“你们能干好就干，实在干不好就辞职，中学部不缺人。”

还有人说……

直到下午四点钟，曾忆乡才从小李那里听到这些乱七八糟的说法，他立即向许校报告情况。

许校马上着手调查，从二位当事人老师那里没有得到研培室主任曾忆乡有任何不良言语和行为的肯定答复后。许校立即让德育处进行辟谣，并警告造谣者立刻停止造谣，否则将承担相应的处罚后果。

很快，舆情得到控制。再深入排查，中学部已经查明有三位老师在今天的舆情中起了煽动负面作用。许校当即与三位老师谈话。谈话的结果是，三位老师的本月考核不合格，绩效降等。

处罚结果立即以中学部文件形式下发至中学部微信群，这顿操作让那些准备看教学改革笑话的老师立刻闭了嘴。处罚的力度、处理的速度都是前所未有的，它让中学部的全体老师强烈的感受到扑面而来的教改浪潮。

经过前一段时间的酝酿、讨论、实践、争论，各方面的意见基本汇集到曾忆乡这里。经过两天的思考后，在他的头脑里形成了较为完善的解决之策。

行政会议上。许校长最后拍板，同意了教改实施方案。

第七周星期二，在中学部全体教职工会议上，曾忆乡代表中学部宣布了课堂教改实施方案。

一、今后学部评课标准分为四等：高效课堂、有效课堂、低效课堂、无效课堂；各等级课堂有相应的评判细则，随后下发。

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